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教育随笔:做一个“懒”教员

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  • 2019-06-05
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简介 做一个懒教员 每当碰着问题总是喜欢向教员起诉教员,他抢了我的玩具;教员,他打我这里了;,回头想想,孩子们确切终年夜了很多,能力水平也有所提高,但还是有很多不会自力解决问题、勇敢面临问题的小伴

教育随笔:做一个“懒”教员

做一个懒教员  每当碰着问题总是喜欢向教员起诉教员,他抢了我的玩具;教员,他打我这里了;,回头想想,孩子们确切终年夜了很多,能力水平也有所提高,但还是有很多不会自力解决问题、勇敢面临问题的小伴侣。   对这一现象,我也有一些看法和大师分享一下。   造成这一现象,与家庭教育有必定的关系。

独生后世家庭越来越多,很多家庭都存在着几个年夜人环绕一个孩子转的现象。 在很多家庭中,因为孩子怙恃的工作关系,孩子往往由爷爷、奶奶赐顾帮衬。 老人因为受旧不美观念的束厄狭隘和影响,在育儿方面城市存在一些晦气的身分:易宠嬖、纵容、言听计从,特殊是老人家生怕孩子碰伤了,难交代,怕孩子的怙恃会怪责,所以更限制和宠嬖幼儿,使幼儿的依靠性斗劲强,性搏斗劲内向、怯懦。 这对幼儿自力解决问题的能力有很年夜的影响。   无妨试试做一个懒教员。

这里的懒不是一般意义上的懒,应该是对教师方针的掌控、机缘的选择等方面的综合素质的要求。

教师应该赐与幼儿辅佐,但其实不是当幼儿一要求马上就赐与。

当幼儿跑来起诉时,教师应当首先剖断幼儿是不是是真正需要辅佐,是不是是真的碰着了困难,不要让孩子产生依靠。 教师可以先指导幼儿你试试自己解决!你和他筹议一下该若何办!不是太严重的事,教员都不要插手,让幼儿自己解决。

无论解决后是若何,事后教师都要赐与孩子教育和指导。

如:幼儿一路玩时很多时辰城市产生纠缠,教员,她抢了我的玩具。

这时假定教员马上帮孩子出头就会让她产生依靠。

很多时辰我会这样说:那你们两个筹议一下该若何玩这个玩具吧。 把问题扔还给幼儿。 假定他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。 到收完玩具后再把他们叫到跟前体味工作的经过再教育一下。 当你不雅观察后发现,孩子确切是碰着了问题,也没必要急着帮他解决,而应该指导他经过进程自己的能力来解决,教员的提示策略指导可以多一些,问题还是应当留给幼儿。   经过进程教师的懒、鼓舞鼓励和教育,幼儿自力解决问题的能力一般城市渐渐上进,起诉也会少,还可以从中学会包容。

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